Mediación en la construcción del aprendizaje del niño y la niña en la etapa preescolar desde la perspectiva vigotskyana

Resumen

El presente ensayo, tiene como propósito fundamental el análisis del proceso de mediación que realiza el docente en la construcción del aprendizaje en el niño y la niña del Nivel de Educación Inicial en la etapa preescolar. Tomando como base la teoría sociocultural de Vygotsky, teoría constructivista, que tiene implicaciones en el proceso de enseñanza que organiza el docente, en especial relacionadas con la mediación presente en la interacción entre el aprendizaje y el proceso que se lleva a cabo desde la perspectiva teórica representada por la zona de desarrollo próximo, aportación pedagógica que toma en cuenta criterios, principios y procedimiento en la práctica educativa para el logro de un aprendizaje de relevancia a nivel social y cultural del niño y la niña en la etapa preescolar. Esta teoría de Vygotsky considera las relaciones existentes entre el ser humano, la sociedad y la cultura, que el docente debe tener en cuenta al momento de planificar estrategias pedagógicas, interacciones sociales incorporándolas para fortalecer el proceso de aprendizaje del educando, las cuales serán para toda la vida. Por consiguiente, la teoría sociocultural ayuda al docente a repensar la práctica pedagógica que ejerce como mediador en la construcción del aprendizaje, cambiando su manera de enseñar. Por consiguiente se concluye desde la visión vigotskyana, que el aprendizaje no es solo un proceso de realización individual, sino también social, cultural e histórico, que tiene relación con el aprender juntos, la socialización, además de fortalecer el conocer, hacer, convivir y el ser; Por ello, es través del proceso de mediación que los niños de preescolar se convierten en sujetos activos involucrados en su propio aprendizaje.